“双高”时期应保持“教养为王”

2020-01-06 08:40

  教导部、财务部日前颁布了197所中国特点高程度高职黉舍跟专业建立打算(以下简称“双高打算”)建立单元名单,《中国青年报》刊文称中国高职开展进入“双高”时期。“双高”时期与之前有甚么差别?甚么是“双高”时期的新亮点?从有关“双高”建立单元的举措看,谈矮小上的名目比拟多,而聚焦高职教导教养改造的却比拟少,而不管是建高程度高职黉舍,仍是建高程度高职专业,进步教养品质才是基本。

  在笔者看来,“双高”时期最年夜的亮点,应当是1提起高职,就会让社会承认高职的教导程度、品质。此前,我国职业教导的位置较低、社会承认度较差,1是由于职业教导遭到1定水平的轻视,比一般教导低人1等;2是由于职业院校的教导品质不高,有的家长乃至担忧孩子离职业院校,不但不学到技巧,反而被不良的学风、校风“带坏”。从国度层面改造教导跟人材评估系统,把职业教导作为与一般教导同等的范例教导“下1盘年夜棋”,重要处理第1方面成绩,而高职院校进步教导品质,才干让“双高”名不虚传。

  高职院校推动产教融会,为处所经济开展效劳,其动身点,都应当是进步高职人材培育品质。也就是说,人材培育是高职的第1要务,黉舍的建立、开展,要基于进步人材培育品质。在这方面,我国有的高职院校,是轻重倒置的。拿构造先生练习来讲,最近几年来职业院校的先生练习,经常被曝出侵略先生正当权力,把先生当便宜“先生工”的成绩。

  这就不是出于培育人材,而是在产教融会、校企配合的旗帜下,把先生作为投机东西,这对高职院校的抽象损害很年夜。从进步人材培育品质动身,高职院校要建立练习基地,遴选存在天资的练习单元,经心计划练习内容,组建练习“双师型”导师步队,严控练习进程,谨严评估练习品质,并能够基于此,摸索出全新的“以现场成绩为导向”的职业教导形式,即让先生投身出产现场,在“双师”导师的率领下,1起处理现场成绩,在处理成绩中,进步实践接洽现实的才能。

  要让高职院校从存眷数据指标,到器重外延建立,进步教导教养品质,必需保持成果性跟进程性评估相联合的评估系统。所谓成果性评估,重要存眷高职结业生的失业率跟失业品质,由于高职是以失业为导向办学,以失业率跟失业品质评估高职办学品质,是适合的,要害在于失业率数据跟失业品质讲演必需正确、实在,而非平心而论假造数据的成果。所谓进程性评估,则要存眷黉舍对教导教养的投入,和先生对教导教养的满足度。比方,黉舍是不是树立起学徒制,有几多先生享有“学徒制”带教,黉舍的技巧课有几多是“双师”停止教养,等等。

  高职院校与处所本科院校1样,都是教养型院校,应以抓好教养为第1要务,哪怕是展开课题研讨,也要效劳于教养,分开教导教养弄科研,其实不利于进步这些院校的社会位置,也偏离黉舍的办学定位。固然,高职院校与处所本科院校的教养有所差别,必需保持以失业为导向,打造特点专业,培育立刻能上手的高技巧人材。从对高职院校先生的考察看,有部份先生对黉舍开设的通识课不满,感到还不如高中教养程度;同时,对部份技巧课的陈腐教养方法跟过期教养内容也成心见,以为这与社会科技开展跟需要摆脱,“学难致用”而缺少进修兴致,这都是高职院校教养改造的空间。

  笔者倡议,每所高职院校,无妨对全部在校先生跟最近几年来结业的校友,停止1次年夜考察,听取他们对黉舍教导教养的看法;再在各院系,对各专业课程教养、先生练习存在的成绩,停止深刻的研讨、剖析,就怎样向先生供给高品质的职业教导停止片面的改造摸索,不弄噱头,不弄花架子,脚踏实地做好育人任务,这才干不负“双高”时期。

  熊丙奇 起源:中国青年报